Volume 1, numéro 1 – 2021 : La fabrique langagière du vivre ensemble. Lexique, discours, représentations
Table des matières
Le préconstruit du vivre-ensemble dans l’espace discursif camerounais
L’article décrit le préconstruit du vivre-ensemble dans l’espace discursif camerounais à partir de l’étude de quatre types de discours politique. L’analyse, qui repose sur l’hypothèse d’un continuum idéologique et se fonde sur le dialogisme discursif, révèle que la réitération du préconstruit à tous les niveaux de formulation étudiés aboutit à la stabilisation de l’idéologie du vivre-ensemble dans la mémoire collective. En construisant et diffusant l’idée d’une République unie, indivisible, démocratique et sociale, les réseaux de formulation et ceux lexico-sémantiques du vivre-ensemble suscitent en chaque citoyen·ne le sentiment d’appartenir à une même nation.
Discours de campagne politique et relations entre les instances
L’article se propose d’analyser les productions discursives en période de campagne présidentielle au Cameroun. La campagne électorale étant un espace de discussion et de propagande de la pensée et de la vision politiques, elle s’effectue par une production discursive visant à négocier la conquête du pouvoir. Dès lors, les candidats à l’élection présidentielle sont amenés à établir des relations avec l’électorat et à produire des discours divers et variés dans le but d’intéresser ce dernier et le pousser ainsi à adhérer à l’offre politique proposée. Le genre discursif choisi comme objet d’étude se caractérise par l’influence qu’il exerce sur le destinataire, il contribue à le manipuler, car ce discours a avant tout une visée persuasive. Le texte se propose dès lors d’analyser quelques discours de campagne produits par le parti au pouvoir et quelques partis de l’opposition.
Les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest du Cameroun sont affectées par une crise qui fragilise l’unité de ce pays. Cette crise, qui a débuté depuis 2016, remet en question le vivre-ensemble, une valeur pourtant très chère au peuple camerounais. Dans ce climat de confusion, la presse y joue un rôle majeur puisqu’elle participe au débat politique. Dès lors, ce texte ambitionne de décrypter l’impact du discours médiatique sur la construction du vivre ensemble au Cameroun. Le corpus d’étude, composé des quotidiens Cameroon Tribune et Le Messager permet de comprendre comment ce type de discours concourt à construire le vivre-ensemble dans un contexte de crise. Il en ressort que l’orientation argumentative de la construction discursive du vivre ensemble est fortement influencée par le positionnement idéologico-discursif des deux quotidiens.
Réflexions sur le discours haineux : la loi face à la praxis langagière
Les menaces à la paix et à la stabilité sont des présupposés consubstantiels de la notion de vivre ensemble. Le législatif, dans l’optique d’y faire face et d’assurer l’harmonie sociale, propose un ensemble d’instruments juridiques qui se résument pour l’essentiel à pénaliser le discours haineux dans le but d’éviter l’embrasement. La logique pénale approche le problème sous l’angle de la sanction, mais s’appuie pourtant sur l’objet langagier dont la plasticité autorise des tours et détours en rendant difficile l’établissement des atteintes au vivre ensemble. L’article entend questionner les contours du discours haineux dans l’optique de mettre en évidence les défis de la praxis langagière posés aux textes de droit. Il s’appuie sur des exemples puisés dans la sphère médiatique. Dans les pays constitués de plusieurs ethnies, les rivalités sociopolitiques renforcent la haine et accentuent du même coup la difficulté d’apprécier le discours outrageux prononcé sous cape d’une liberté d’expression. Au demeurant, la complexité des jeux de langage et des situations énonciatives devrait forcer le judiciaire à recourir à des expertises linguistiques, parmi tant d’autres, pour examiner les discours incriminés.
À chacun son dialogue national. Analyse multimodale du vidéoblogue « 03 minutes du peuple »
L’avènement du vidéoblogue comme mode de production de discours bouscule quelque peu la manière d’appréhender à la fois la production et la diffusion des discours. D’un point de vue linguistique, c’est prioritairement l’hétérogénéité et la multiplicité des ressources qui frappent. Cela témoigne de la complexité des phénomènes langagiers. Entre humour et satire sociale, les vidéoblogues constituent un ensemble de ressources sémiotiques de plus en plus populaires. L’intérêt d’un tel artefact pour la linguistique du développement réside dans les potentialités qu’il renferme et les possibilités qu’il offre pour l’appropriation des savoirs, la connaissance et l’appréhension des perceptions relatives à une communauté spécifique. Comment sont articulées les séquences du vidéoblogue de « 03 minutes du peuple »? Quels types de relation et quelles formes de transition lient les extraits de discours? Quelles ressources sémiotiques sont utilisées par le vidéaste? Quelles représentations se dégagent des discours diffusés? L’étude vise à montrer comment l’utilisation d’un artefact multimodal (vidéo) modifie de façon significative notre manière à la fois de produire et de construire du sens. Elle décrit comment le youtubeur adapte ses pratiques et cherche à susciter un intérêt auprès de son public, afin de construire et de représenter une identité dans un espace discursif où la créativité est très valorisée.
La problématique actuelle en matière d’enseignement dans les pays d’Afrique subsaharienne en général et au Cameroun en particulier est centrée sur l’enseignement ou non en langues ou des langues locales. La politique linguistique camerounaise stipule que les deux langues officielles, le français et l’anglais, sont les langues d’enseignement. Les langues locales, quant à elles, doivent être promues en les introduisant dans les programmes d’enseignement à travers les cultures nationales. La promotion de ces langues doit être repensée en matière d’enseignement. Dans cet article, nous allons reconsidérer l’enseignement des langues locales. L’objectif ici sera de penser comment les introduire dans les différentes écoles de formation professionnelle, en l’occurrence le secteur de la santé. Ainsi, au terme de la formation, chaque apprenant·e pourra dialoguer, comprendre et se faire comprendre de ses patient·e·s; bref, il y aura donc un rapprochement certain, une sorte de confiance entre le soignant/la soignante et le ou la patient·e.
Pratique du bilinguisme et enseignement dans les universités au Tchad
Aujourd’hui, au Tchad, la pratique des langues dans l’éducation diffère beaucoup de celle mise en place il y a quelques décennies. Les langues d’enseignement/apprentissage aux prises avec les langues nationales, les langues vernaculaires et les langues étrangères s’imposent difficilement comme langue des sciences. Ce qui met au-devant des pratiques des enseignants, l’épineuse équation de l’émergence du bilinguisme à différents paliers éducatifs. Il est question dans cet article d’étudier à travers la problématique des contextes multilingues et multiculturels, ainsi que du choix des langues d’enseignement, l’influence de la pratique du bilinguisme sur les enseignants-chercheurs et les enseignantes-chercheuses dans les universités au Tchad. Dans ce cadre, nous avons effectué une recherche de type documentaire conduite en 2 étapes. L’analyse a passé en revue un certain nombre de facteurs essentiels en rapport avec le bilinguisme et inhérents aux pratiques enseignantes en milieu universitaire, notamment les enjeux de la pratique du bilinguisme, la maîtrise des langues d’enseignement, les pratiques pédagogiques des enseignants-chercheurs et des enseignantes-chercheuses, la formation initiale des enseignant·e·s des universités au Tchad. Il ressort de l’analyse que la pratique du bilinguisme est une réalité complexe qui influe sur l’enseignement en milieu universitaire. Ce qui dénote l’existence des poches de résistance qui définissent le revers de la pratique du bilinguisme en voilant encore son effectivité. Ce faisant, il est indiqué de redéfinir un cadre normatif qui tient compte davantage de la place du bilinguisme intégral dans les pratiques pédagogiques et didactiques des enseignants-chercheurs et des enseignantes-chercheuses dans une perspective d’amélioration de l’enseignement/apprentissage en contextes éducatifs universitaires.
Analyse énonciative des discours de Paul Biya sur la crise anglophone
L’objectif de ce texte est de mettre en lumière les traces de la subjectivité inscrite dans les discours du président Paul Biya sur la crise anglophone. Nous entrerons, à cet effet, par la situation d’énonciation. Il apparaît que le président tente de réconcilier les Camerounais·es, de reconquérir leur cœur à la suite de la crise anglophone.